雷亚体育手机版下载安装:小学科学学科浅谈在小学科学实验中培养学生自主探究能力
小学科学论文之浅谈在小学科学实验中培养学生自主探究才能 科学活动的本质在于探究，教育的主旨在于构成人的良好素养，科学教育的主旨是培养学生的科学素养。科学教育只有引导学生通过科学探究来开展其科学素养
小学科学论文之浅谈在小学科学实验中培养学生自主探 究才能 科学活动的本质在于探究，教育的主旨在于构成人的良好素养， 科学教育的主旨是培养学生的科学素养。科学教育只有引导学生通过科 学探究来开展其科学素养，才能实现科学本质与教育主旨的内在统一。 因此，小学科学课程应以探究为根底，引导学生能动地学习。 一、从擅长觉察征询题，提出征询题，培养学生自主探究的欲 望 爱因斯坦说过：“提出征询题比处理征询题更重要。”擅长觉 察征询题，提出征询题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新认识的 表现。教学中应十分注重培养学生自主探究觉察征询题和提出征询题的 才能。教师应积极创设情境造成学生认识冲突，引发强烈的征询题认识， 从而提出本人想要研究的征询题。如：《声音的产生》一课，学生看到 桌上摆着各种能发声的材料：鼓.锣.音叉.橡皮筋琴。铁盒.内挂小球的 塑料瓶等，立即会想到研究有关声音的征询题。而且在低年级学习了《声 音》一课，理解了声音有高低强弱的不同，有嘈杂悦耳的区别，也就特 别自然的提出有关声音的征询题：“声音是如何样产生的？”“声音是 如何样传播的？”“为什么声音各有不同？”“我们是如何样听到声音 的？”……接着教师引导学生进一步对这些征询题进展整理，使学生觉
